小学数学课堂合作学习有效性的调查研究
由于我国研究合作学习的起步比较晚，在合作学习的一些相关理论和实践研究上都不是很深入透彻，使得在具体的教学过程中也出现了许多问题，如讨论内容没有价值、课堂纪律混乱、小组组建不合理等。因此，研究如何能够使合作学习更有效的进行就具有了重要的意义。本文是在查阅了相关文献的基础上，通过问卷调查、课堂观察等方法对小学数学课堂合作学习的有效性进行了调查研究。分析了教学过程中存在的问题与产生的原因，并提出一些建议，比如合理分组、科学分工、评价适时到位等供小学数学课堂合作学习的教学参考。
关键词：合作学习； 有效性； 小学数学课堂
表3 合作学习态度与学习成绩的相关性（单位：人）
|
优 |
良 |
中 |
及格 |
不及格 |
总和 | |
|
态度 积极 |
16 （13.2000） |
25 （26.4000） |
35 （34.8000） |
20 （18.6000） |
0 （3.0000） |
96 |
|
一般 |
5 （5.7750） |
15 （11.5500） |
15 （15.2250） |
6 （8.1375） |
1 （1.3125） |
42 |
|
不太 积极 |
1 （3.0250） |
4 （6.0500） |
8 （7.9750） |
5 （4.2625） |
4 （0.6875） |
22 |
|
总和 |
22 |
44 |
58 |
31 |
5 |
160 |
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