幼儿教师对“男孩危机”的认知现状之调查与研究

针对全球出现的“男孩危机”现象，本文采用自编问卷调查和访谈的实证研究方法考察了幼儿教师对“男孩危机”认知的现状，比较不同教龄、不同学历、不同职称、不同任教年级的幼儿教师对“男孩危机”认知和行为上的差异。研究发现：不同教龄、不同学历、不同任教年级的幼儿教师对“男孩之学业、体质、心理和社会危机”整体认知上无显著性差异，不同职称的幼儿教师对“男孩之学业、体质、心理和社会危机”整体认知上有显著性差异；不同职称的幼儿教师对男孩在“五大领域”发展程度的评价认知无显著性差异，不同教龄、不同学历、不同任教年级的幼儿教师对男孩在“五大领域”发展程度的评价认知有显著性差异；幼儿教师认为幼儿园男孩不如女孩表现集中体现在语言能力、动手能力、自我约束能力、社会交往能力、自理能力五个方面。在调查研究的基础上，本文分析了“男孩危机”的成因以及就如何改善“男孩危机”的现象从幼儿教育的角度提出了相应的策略。         
 
关键词： 男孩危机；  幼儿教师；  认知；  性别差异；  学前教育

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