新课改背景下多元解读的解读
新课程改革给沉寂的语文教学注入了生机与活力，语文教学不再是传统意义上的“口耳授受”活动。在阅读教学中鼓励学生自由表达，让他们的思想得以充分展示、交汇，在碰撞中升华，多元解读正在从理论走向实践。但是，在积极倡导多元解读、发展学生个性的同时，一些隐性问题逐渐显现，教师在一定程度上误解了多元解读，甚至认为多元解读就是无拘无束的解读、标新立异的解读。
本文在剖析多元解读现状的基础之上，重新审视了多元解读的功能，提出了探究式、赏析式、对比式、体验式、批判式等多元解读的策略，并就多元解读的优化提出了自己的见解。在理论阐释的同时，结合大量阅读教学案例的分析，力求增强现实导向性与可操作性。
关键词：新课程改革；阅读教学；多元解读；解读策略
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