中学生随着生理变化和审美、知识、经验的积累，他们音乐学习心理的特征也将随之变化和发展，这种音乐学习心理特征在中学课堂上的某些方面有具体的表现。中学生是社会群体中的一部分，他们所接触的学校音乐教育、所处的社会环境和家庭成长环境以及学生的年龄心理特点，促成了他们独特的音乐学习心理特征。分析和研究中学生的音乐学习心理特征，对于制定课堂教学内容、教学方法设计和教学过程，具有重要的理论性、实际性的价值和意义。 近年来，由于很多的学者和教育工作者对于传统音乐教学的弊端进行了详细的分析和总结，国家教育部门针对中学生随着生理变化和审美、知识、经验的积累，他们音乐学习心理的特征也将随之变化和发展，这种音乐学习心理特征在中学课堂上的某些方面有具体的表现。中学生是社会群体中的一部分，他们所接触的学校音乐教育、所处的社会环境和家庭成长环境以及学生的年龄心理特点，促成了他们独特的音乐学习心理特征。分析和研究中学生的音乐学习心理特征，对于制定课堂教学内容、教学方法设计和教学过程，具有重要的理论性、实际性的价值和意义。 近年来，由于很多的学者和教育工作者对于传统音乐教学的弊端进行了详细的分析和总结，国家教育部门针对传统教学的弊端进行了新课程标准的改革。对于教学目标、教学过程、教学方法、教学模式以及教学目的等方面都做了有效地改进。通过研究中学生音乐学习心理的特征，紧紧地抓住这些特征，围绕他们的音乐学习心理特点制定出相应的教学策略，来进行音乐教学活动，可以让音乐教学进一步做到因材施教，形成以学生为本，教师引导的教学环境，可以更好的建立良好师生关系课堂，这样不仅能够促进学生在课堂上轻松愉快的接受教育，而且还提高了教师的课堂教学质量。
关键词：中学生；学习心理发展特征；表现；因素；调控。
*若需了解更多与协助请咨询↓→[电脑QQ][手机QQ]【数据协助】
