任务型教学活动对学生英语写作的有效性研究——以xx高中为研究背景 英语写作一直是中学英语教学中较为薄弱的环节。尽管广大英语老师做出了很多努力,但收效总是难尽人意,学生的写作能力和水平往往达不到预期的目标。因此,探索一种更有效地提高学生英语写作能力水平以及改善学生英语写作情感兴趣、态度和信心的教学方法是目前国内中学英语教学不能逃避的一项责任，也是中学教师面临的主要任务之一。在此背景下,“任务型教学法” 在国内高中教育阶段吸引了越来越多的关注。
本项研究进行了任务型教学法在英语写作教学中的应用的实验，目的在于探索任务型教学对学生英语写作水平和高中英语写作教学产生的作用。研究于 2013 年 9 月至11月期间在山西省洪洞向明中学展开，尝试将任务型教学法应用于高一英语写作教学中，研究方法采取实验的方式，经过前测，实验，后测三个阶段，目的在于验证任务型教学法是否能够改善学生的写作水平，是否能够改善学生对于英语写作的兴趣、情感态度、自信程度以及自我评价。论文首先探讨了任务型教学法相关的理论概念。论文接着阐述阐释了实验手段，包括实验假设、实验对象、实验过程和数据收集手段。实验测试结果表明：任务型写作教学比传统写作教学更能有效的提高学生的写作能力，尤其对于篇章结构及写作内容方面效果很显著；问卷调查发现任务型写作教学更能够使学生们对写作的兴趣，写作态度，写作自信心以及对自身写作能力的评价有一定程度的改善。实验也同时发现，短时期的任务型教学对于学生措词组句等语言运用方面的进步所产生的效果不够明显。研究者最后提出了有待于更详尽精确的进一步研究的建议。
关键词：任务英语 写作水平 兴趣 态度 信心
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