幼儿园教师情感性教学语言运用现状研究
本文主要研究幼儿园教师情感性教学语言运用的现状及问题，探讨提高幼儿园教师运用情感性教学语言的能力的方法。
1.文献法
通过查阅有关教学语言以及幼儿园教师情感性教学语言的书籍、学术期刊，并对与之相关的研究成果分类梳理分析，为完善本论文作参考。
2.观察法
北京市某幼儿园随机抽取小、中、大三个班的教师作为观察对象，观察时间为1个月。使用的研究工具是 “幼儿园教师情感性教学语言观察记录表”，在整个过程中，记录幼儿园教师情感性教学语言。
3.访谈法
选择小、中、大三个班的教师作为访谈对象，访谈内容围绕幼儿园教师对情感性教学语言的内容的了解、在教学过程中出现过的关于情感性教学语言的问题及影响因素、优化情感性教学语言的途径等方面进行访谈，访谈后分析其结果，得出想要的资料。
4.案例分析法
对观察到的幼儿教育案例进行解读，分析幼儿园教师情感性教学语言运用的现状及问题，发现导致这些问题的原因，并针对存在的问题提出优化策略。
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