情境教学法在小学二年级“道德与法治”课堂教学中的应用探讨

“道德与法治”是一门以学生的生活为基础，引领学生在家庭、学校、社会、自然等生活领域获得发展，以达到提高道德修养与培养法治意识为目标的活动型综合课程。情境教学法十分强调学生的主体参与性，注重情理结合，这与“道德与法治”课堂注重道德修养与法治素质的养成具有内在的契合性。结合小学二年级学生的各方面特点，具体探讨在小学二年级“道德与法治”课中运用情境教学法，对改善和优化“道德与法治”课堂教学具有重要的意义。
结合小学“道德与法治”的课程定位与特点，以长沙市周南梅溪湖小学二年级“道德与法治”课堂为例，运用查阅文献、课堂观察、教学案例分析等方法，分析指出二年级“道德与法治”课运用情境教学法存在情境创设的教学目标不够明确、情境设置的情感体验性不足、情境呈现的方式不够妥当、情境创设采用的资料较为单一等主要问题，力争探讨小学二年级“道德与法治”课教学应用的优化策略，包括体验性原则、差异性原则、广度和深度原则等情景教学法的创设原则，以及借助媒体情境拉近教学距离、设置故事情境激发道德情感、创设对话情境促进沟通交流等小学二年级“道德与法治”课堂情境教学优化措施，从而更新教育教学理念，提升教师的教学组织和设计能力，借此能够加强情境教学法在小学二年级“道德与法治”课中的有效应用。

关键词：情境教学法；道德与法治；情境优化

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