欠发达地区农村中小学教育发展现状及对策

初等教育是国家实现民族富强的战略方针，是通过科学教育促进国家发展的基础工程。我国人口大部分居住在农村，在农村接受教育，因此要促进教育发展，就必须加强农村初等教育这一环节,切实解决好欠发达地区农村学校的教育问题。本文以山东省聊城市为例，对农村中小学教育现状进行研究，旨在为党和政府进一步改善农村初等教育改革提供参考。
关键词：农村；中小学教育；教育现状；对策

前言
近年来，农村中小学的教育现状改善，但仍然存在诸多问题。我国普及义务教育的重点和难点集中在农村地区，农村中小学的教育质量与教育效益问题十分突出, 不同地区的教育发展极不平衡。我国农村义务教育学校的困难主要是教学设施陈旧落后、危房教室、教师老龄化等问题。近十余年来，欠发达农村地区撤点并校表现出强烈的经济和效率取向，忽略了学校设施所包含的社会和文化意味及其对于村庄的群体象征意义。我国农村中小学教师队伍存在着优秀教师大量流失和减少、教师年龄老化现象严重、职称偏低等问题，教师队伍无论是从数量、质量和结构上都满足不了农村义务教育发展的需要。在教育教学改革全面、快速、深入推进之际，农村学校的现代化建设与发展面临着诸多办学困难，乡村学校往往会在发展上由于资源的不充足。由于经济发展不足、地理位置偏远等原因，乡村学校办学条件、教育资源远远跟不上城区学校，很难吸引优秀教师留在当地学校从事乡村教育教学工作。由东北师范大学农村教育研究所课题组完成的《中国农村教育发展报告2013-2014》显示，农村义务教育取得突破性进展,但是农村教育薄弱状况依旧突出，乡村学校办学条件依然有改善空间，乡村教师职业的吸引力亟待提升。目前虽然教师专业发展已经成为各方面的共识，但就教师专业发展的实践方面来看并没有建立起一整套行之有效的制度体系。

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