小学低段看图写话现状调查研究——以临猗县示范小学二年级为例

看图写话是低年级写作的基本形式之一，是中高段习作的基础。以临猗县示范小学二年级学生、语文教师为研究对象，从看图写话的兴趣、习惯、态度三个维度对32名学生进行访谈调查，从看图写话的认知、写前指导、写后评价三个维度对二年级全体语文教师进行访谈调查，并结合观察法进行分析。研究发现，学生兴趣不高，标点字词不会用，缺乏改错习惯，观察能力不强；教师重视程度不够，图片选择随意，缺乏看图写话方法指导，教学反馈单一，评价不及时。研究表明：首先，教师要运用多种方式，激发学生兴趣；其次，要运用多种途径，引导看图写话；再次，加强字词积累，及时改错，养成打草稿的习惯；最后，要改善讲评方式，让师生共同在反思中成长。
关键词：小学低段  语文教学  看图写话

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）对低段小学生提出了明确的写作要求：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 二年级学生刚接触到写作，即看图写话，因此，低段写作的重点是培养学生对于看图写话的兴趣，让他们喜欢写作，乐于写作，同时学会观察生活中的事物，能够发挥自己的想象力，结合平时积累的词语，用文字的形式将想说的话表达出来，并能够做到正确的使用标点符号。随着《课标》的提出，看图写话逐渐受到重视，笔者将进一步研究。

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