新课标理念下高师语文微格教学实效性探究——以导入设计为例

自2011年修订和完善《语文课程标准》以来，语文微格教学作为一种培训高等师范毕业生以及新教师课堂教学技能的优化模式，其改革需要越来越明显。长期以来，多有专家学者在研究语文微格教学作为一种训练师范生教学技能的工具上研究成果显著，并引起了许多高等院校中文系的重视，将其设定为师范生在校必修课程之一；而新课标强调“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，故有关语文微格教学人文性的作用正是笔者所要研究的方向。本文将根据新课标理念的倡导，分析高师语文微格教学在实施中所存在的系列问题，探索其改革的三重意义，并以课堂教学开始环节即导入为例，研究新课标理念下高师语文微格教学的改进实施策略，探究新课标理念下高师语文微格教学的实效性发展。

关键字 新课标理念、高师语文微格教学、实效性、导入设计

新课标明确指出“工具性与人文性的相统一是语文课程的基本特点” 。所谓“人文性”即以’“人”为核心，它包括思想感情、伦理道德和审美情趣等内容。语文微格教学的“人文性”作用则主要体现在其对高师学生教学素养的培养方面，不仅仅是技能而是其整体素养的提升。
基于此，本文旨在根据新课标理念的倡导，探究语文微格教学“工具性与人文性结合”的实效性。但鉴于笔者能力有限，故选择以课堂教学的开始环节为切入点进行分析探究。俗话说“开山之作最费力”，教学开始环节又称“导入”，是一堂课教学的关键，它在调动学生兴致，引导学生自然进入学习状态方面发挥着重要作用，只有开头开好了，他们才更有可能愿意去学，因而导入设计也是师范生接受培训的重点。

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