双导师制在幼儿教师职前培养中的应用

为提高人才培养质量，一些高等师范学校把双导师制纳入了人才培养方案。本文选取滁州学院为个案，对参加双导师制的师范生及其校内外导师进行访谈、观察，记录了双导师制运行情况及存在的问题，并做出分析和建议。通过对师生的访谈得到校外导师的指导内容包括教育教学、幼儿成长、师范生自身发展三方面，校内导师对师范生的指导内容包括理论和方法性指导、职业生涯规划、创新创业及师范生技能大赛指导、毕业论文指导三方面。双导师制运行过程中存在师范生的主动探究不足、校内外导师联系缺乏、各方管理和支持力度不够的问题，文章结尾对此研究结果提出了一些建议。

关键词：双导师制；职前培养；幼儿师范生

从《幼儿教育规程》到《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,再到现在的《幼儿园教师专业标准（试行）》，无一不显示了幼儿教育的重要性,社会需要高素质、高水平的幼儿教育，人们也逐渐认识到幼儿时期的教育对人一生发展的重要影响。高质量的幼儿教育需要高水平的幼儿教师，作为培养学前教育教师主要基地的高等师范学校，要保证幼儿教育师资的质量，培养高素质人才，就需要做出高水平的人才培养方案。近年来，基于“师带徒” 的培养方式，导师制，尤其是双导师制在许多高等师范学校里逐渐受到关注。

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