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小学生不良行为的现状与对策分析2


全文字数:10000字左右  原创时间:<=2022年

【内容摘要】

小学生不良行为的现状与对策分析


学生的不良行为及其产生的缘由和如何帮助小学生改正不良行为一直是社会各界高度关注的教育实际问题。按照义务教育和素质教育要求,造就良好的行为是二者的根基要求之一。经济的发展与其带来的各方面的推进,在教育方面,专家、学者和一线教育实践者的共同合作与努力,教育研究的质量与能力同样的在不断地提高与进步,也在不断提高。小学是孩子进行正规教育的起始阶段,小学培养目标之一则是行为教育,行为教育任务的完成是保证小学生健康成长的关键一步,在现实教育实践过程中以及大量的教育研究中发现,无论是小学生个体还是群体,都存在许多不良行为问题,影响着他们的健康发育与顺利成长,同时阻碍着教育培养目标的完成。因此,加速研究小学生不良行为的现状并找到准确的解决方案是急如火星的大事。首先应该从问题着手。“不良行为”是问题中心点,围绕此中心寻找形成的原因并“对症下药”,找出切实可行的策略、方法和方案。 研究方法:观察法、文献分析法、访谈法,问卷调查法(问卷见附录)              

 关键词:小学生;不良行为;归因;对策与建议

美国教育者杰克霍吉,在其《习惯的力量》的一书中解析了习惯”蕴涵的强大力量,以及这些力量对每个人的生活和事业所带来的巨大与复杂的影响。书中还告诉我们怎样充分发挥个人的潜能,并利用这种力量来改变自己的现状。[1]  在学者格拉斯的著作中认为当社会习俗、品德规范被违背而产生的全部思想与行为便是越轨,而当社会规范的行为无论是被个体还是被群体违背,这种被违背的行为就是越轨行为。在社会学家沙莲香曾说在社会行为尺度被人们恪守的过程中,出现了背离了此标准的行为便是偏差行为。[2] 由此发现,小学生正确的价值观和世界观形成依赖于良好行为,按照小学生生理与心理的发育与发展的顺序、规律、特点三方面我们获悉,形象思维是低年级学生的主要思维特点之一,而进入小学高年级阶段学生的思维特点则是抽象思维的迅速发展,但是仍然以形象思维为主。所以,他们看到什么就会学习什么,也因此可知,小学生的不良行为如果不能及时地被发现与改正,对学生的不良影响会随着学的生年龄的增长不断扩大,甚至会对学生造成不能挽回的后果。

 

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