教师在小学语文教学中如何恰当运用激励性评价——以安化县东坪完小为例

法国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质并非传授，而是激励、唤醒与鼓舞。”新的《语文课程标准》也指出，对学生的日常表现，教师应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的语言，尽量从正面加以引导。力求通过肯定、激励学生的评价方式，适应学生的心理需求与年龄需求，旨在使学生产生某种心理满足感，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和身心发展。从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理、富有激励性的评价更能调动学生学习的积极性。
本论文以湖南省安化县东坪完小为例，通过了解激励性评价的作用以及中外教育界在小学语文教学中运用激励性评价的现状，结合问卷调查，对现今教师在小学语文教学中运用激励性评价存在的问题进行分析，探讨运用激励性评价的技巧和方式，最后综合上述研究，针对问题提出教师在小学语文教学中如何恰当运用激励性评价的建议。

关键词：小学语文教学；激励性评价；恰当运用

 随着社会生活水平的提高和科学技术的发展，人们对于教育也越来越重视，“以人为本”的教育教学观念逐渐被大家推崇。结合现阶段小学生心理承受能力薄弱等心理结构特点，对学生进行正向激励，使学生专注于学习，敢于面对挫折，形成积极向上的心态具有重大意义。激励性评价在小学语文教学中的运用，其方式的多样，技巧的灵活能更好地调动起学生对语文的兴趣，使学生爱上语文。

本论文以湖南省安化县东坪完小为例，通过了解激励性评价的作用以及中外教育界在小学语文教学中运用激励性评价的现状，结合问卷调查的情况，对现今教师在小学语文教学中运用激励性评价存在的问题及原因进行分析，探讨运用激励性评价的技巧和方式，最后综合上述研究，针对问题提出教师在小学语文教学中如何恰当运用激励性评价的建议。

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