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农村留守学龄儿童情绪表达规则及其与社会行为的关系


全文字数:11000字左右  原创时间:<=2022年

【内容摘要】

农村留守学龄儿童情绪表达规则及其与社会行为的关系

情绪表达规则是个体内部情绪体验与外在情绪表现不一致现象的一种内在调节机制, 是个体在社会交往过程中逐渐掌握的一项社会技能,对儿童社会能力的发展起着重要的作用。情绪表达规则认知主要包括情绪表达规则知识、情绪表达规则目标以及情绪表达规则策略。而情绪表达规则的运用由情绪表达规则的策略来体现。情绪表达规则策略是在使用情绪表达规则时所用的不同策略,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。探讨儿童情绪表达规则的发展特点及其与社会行为的关系,对于提高儿童的社会适应能力,改善同伴关系和亲子关系都起着至关重要的作用。
本研究采用故事情境法和班级戏剧法,从益阳市安化县四所农村普通小学抽取三四五六年级共687名学龄儿童为被试,考察农村留守学龄儿童情绪表达策略、目标的发展特点及其与社会行为的关系。结果发现:(1)留守学龄儿童使用情绪表达策略和未使用情绪表达策略差异显著,弱化策略的使用显著低于平静化、夸大、掩饰等情绪表达策略;(2)农村留守学龄儿童情绪表达策略存在年级、性别差异;(3)情绪表达策略与社会行为中的攻击性-孤立性行为显著负相关,亲社会目标与攻击性-孤立性行为显著负相关,自我保护目标与羞怯-敏感性行为显著正相关。

关键词:留守学龄儿童;情绪表达规则;情绪表达策略;情绪表达目标;社会行为

情绪表达规则与社会行为之间是有一定联系的,且深受文化背景和社会习俗的影响。相同的刺激情境,不同文化背景下的情绪表达规则可能完全不同。如对于表扬,在中国文化背景下,通常是掩饰内心的高兴;而在西方文化中则会直接表达出自己内心的高兴。同时,以往选取的研究对象大都是一般儿童(非留守儿童)。因此,本研究选取留守学龄儿童这一特殊群体,考察我国儿童情绪表达规则与社会行为的关系,以充实和完善已有的研究结论。

 

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