3-6岁幼儿语言问题及教育策略研究-以渭南市A幼儿园为例

幼儿的语言发展对其身心健康、社会性、认知发展等方面都起着至关重要的作用。当今社会，由于诸多因素的影响，使部分幼儿的语言能力无法得到很好的发展。本文通过对渭南市A幼儿园3-6岁幼儿进行调查研究，总结了该幼儿园中幼儿常见的语言问题，并分析问题产生的原因，针对不同幼儿的语言问题提出不同的解决方法和措施，让幼儿在语言学习的过程中，抓住关键期，并培养一个良好的语言习惯。

关键词：语言问题；教育策略；幼儿

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在语言领域明确提出:“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”[1]由于3～6岁幼儿语言咬字器官正处于一个发育阶段，所以3～6岁幼儿很容易出现语言问题。国内外已经有不少研究者从语言物质教育、幼儿教师专业素养以及家长教育观念等方面研究并分析有关幼儿存在的各种语言问题。但是，幼儿的语言问题远不止于此，不同地区存在的语言问题各不相同，不同年龄阶段幼儿存在的语言问题也各不相同。本文以渭南市A幼儿园为例，通过一段时间的亲自实习以及翻阅了大量的有关文献进行分析和研究，从幼儿的自身、家庭语言氛围、幼儿园环境等多个方面对该幼儿园3—6岁幼儿语言问题产生的原因以及应对策略进行了总结。从幼儿、家长、教师等多角度去思考，针对多个主体提出有效的建议和解决方法，使幼儿在语言发展的关键期中避免或减少语言问题的出现。

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