大学生死亡态度的测量研究

为了解大学生真实的死亡态度，帮助高校学生建立正确的生死观，采用内隐联想测验（IAT），随机选取在校大学生60名（包括30名男生，30名女生）进行研究。大学生对待死亡的内隐态度中，不相容任务的反应时(1544.46±832.59)ms长于相容任务的反应时（942.72±478.87）ms;大学生对于死亡持消极态度，相反对于生持积极态度;大学生被试的性别对死亡态度不显著。高校应该加强对学生生死观的教育，对培养大学生态度方面建立更加完善的体系。

关键词：死亡；死亡态度；内隐联想测验；双重态度模型；死亡教育
大学生作为社会中一个高学历层次人员，对事物的认知是及其重要的。死亡作为人生老病死的一部分，大学生对死亡的态度影响着学校方面对其生死观的教育。通过认识死亡，去追寻生命的真实意义能够帮助大学生更好的热爱生活，追求生命的真谛。对于即将步入社会的大学生，他们的心理研究变得越来越重要，因为他们会有很大力量去影响和改变社会的态度。通过分析大学生群体对死亡的内隐态度，分析其影响因素，帮助高校建立完善的教育，使大学生建立正确的生死观。通过认识死亡，来追寻生命的意义，帮助大学生更加热爱生活，追求自己崇高的理想。
人们正视死亡，承认死亡，不害怕死亡，才能感悟生命，知道生命的珍贵。从生命相反的角度去谈及生命，更能使人们对生命本身印象深刻，体验到不同的思考人生的角度。认识死亡的本质、内涵及意义，才会对生命理解的更加透彻，才能唤起对生命的珍惜。
当人们还存在于对死亡无助地、恐惧地意识中，人们对待其他事情就会表现出非理性模式，以更客观地、多反面地角度去看待死亡，认识生命，才能认识自我，追求生命的真谛、珍惜和热爱生命，实现自己的人生价值。对死亡充满尊重，从死亡的角度出发思考问题就是对生命充满尊重，对生活的方向奠定了基础。进行死亡态度的研究，意义更为深远。
我国的死亡教育刚刚起步，高校很少涉猎关于死亡教育的课程，没有完整的课程体系，使学生更少认知到死亡，学生经常处于对死亡的负性情绪中。死亡教育在国外已经形成一门学科，比如：美国学校的死亡学教育，日本某大学的每星期举办一次死亡哲学课。在其他国家和地区中，死亡教育具有鲜明的本土特色，而中国关于死亡教育方面做得少之又少，通常关于死亡教育方面的知识是引进国外的。我国关于死亡教育方面的理论体系仍需要完善。

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