基于分类系统的E-Schoolbag课堂应用及发展研究——以一堂电子书包公开课为例
本文以一堂应用E-Schoolbag（即电子书包）和一堂以传统教学方式教学的录像为研究对象，应用N.A.Flanders分类系统，对教师和学生行为进行分类统计，作对比分析，得出结论，并做出了对E-Schoolbag课堂“15151”教学模式的思想。
关键词：E-Schoolbag “15151”教学模式
2012年3月我国教育部颁发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知。其中报告指出“应用教育信息化来引导教育现代化，是我国教育事业未来发展的方向。”由此可知，未来教育发展方向必定是研究更多ICT与课程整合的新型教学工具来迎合新一轮的教育发展规划。在未来的课堂中，E-Schoolbag的应用会使得教学效果和方式得到新的突破，来迎接新一轮的教育改革。
电子书包是伴随ICT与课程整合过程中孕育出的一种新型教学工具，ICT（即Information、Communication、Technology，信息通信与信息技术) 是促进教学模式转型的中心思想和途径，而电子书包应运而生。
E-Schoolbag不是单纯的将教材内容运用电子汇集方式进行整合利用，而是将新的教学理念和教学模式与新技术进行充分整合。电子书包最明显的优势是其体积小、重量轻，现代教育在素质教育的大背景下，要求学生减负，书包重量的减轻。这样，电子书包的应运而生正是未来课堂中必不可少的学习工具。祝智庭教授明确表示：“‘电子书包’首先的优势便是其重量轻（800克左右）学生方便携带的优势，当然主要是学生书包重量上的减轻。”
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