大班科学活动区材料投放中存在的问题及对策

科学投放材料对于幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，促进幼儿主动探索欲望有着重要的作用。研究大班幼儿投放材料可以促进大班幼儿提高动手能力及思考能力。但由于教师在科学区投放材料时对科学活动材料投放研究深度不够、对幼儿学习特点了解不够透彻、对自身地位与角色定位不明确、幼儿园自身不重视对科学区材料投放等原因，造成材料投放中出现了投放材料结构单一；投放层次模糊；投放缺乏动态性；材料投放针对性不强问题。为此，为了让科学区的材料投放更加科学、合理，幼儿园大班教师应该研究活动主题，增强材料投放目的性；研究幼儿特点，提高材料投放层次性；准确定位自身，科学转变角色；加强培训，提高材料投放能力及水平等。让科学启蒙大班幼儿教育，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

关键词：大班幼儿；科学区材料；有效投放
科学活动的目的激发幼儿的探究欲望、培养幼儿爱科学的品质，同时可以让幼儿掌握科学知识。幼儿科学活动可以分为三种，即是偶发性科学活动、区域科学活动及主题科学活动。本论文采用文献法、观察法、访谈法对大班科学材料投放问题及对策研究。发现投放材料结构单一、缺乏多样性；投放层次模糊、存在随意性；投放缺乏动态性、可操作性不强；材料投放针对性不强、缺乏目的性等一系列问题。为了让科学区的材料投放更加科学、合理，幼儿园大班教师应该研究活动主题，增强材料投放目的性；研究幼儿特点，提高材料投放层次性；准确定位自身，科学转变角色；加强培训，提高材料投放能力及水平等，让科学启蒙教育，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。从而让大班科学材料投放更符合大班幼儿的实际情况，激发大班幼儿积极探索科学知识。
本文以B幼儿园为研究对象，开展大班科学区材料投放问题及对策研究。本文分为以下五个部分进行论述。
第一部分，绪论。首先简单介绍研究背景及意义。其次，整理国内外参考文献。最后提出研究内容及方法。
第二部分，以洛阳B幼儿园为例，分析大班科学区材料投放存在问题。
第三部分，根据材料投放存在问题分析问题产生原因。
第四部分，根据材料投放目的及意义，提出解决大班科学区中材料投放问题对策。
第五部分，结论。

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