农村小学作文教学中写困生成因及对策
写作能够反映学生的语文学习能力，在小学语文教学中占有重要地位。写作一直贯穿在语文学习之中，但是写作困难的问题困扰了很多农村小学生，探讨农村小学写困生问题已成当务之急。本文主要由写困生的表现、原因和干预策略三部分构成。第一部分讲述写困生的表现包括知识、心理和语文综合技能三方面。第二部分分析原因，即语文基础薄弱、写作兴致不高、阅读时间较少。第三部分提出了提高语文素养、激发学生写作兴趣、丰富学生的阅读量、成为学生的榜样、创新写作五方面干预策略。希望可以通过此文写作，在一定程度上解决农村小学作文教学中写困生问题，提升农村小学生语文写作的能力。
关键词：农村小学；写困生；原因；对策
写作语文教学是一门可以充分反映农村小学生语文的综合能力和素养的一门教学课程，因此在针对农村小学生的教学中有着非常重要的作用和地位，可是目前在我国的农村大部分地区至今仍普遍存在着农村小学生语文写作困难的问题和现象。通过对文献的查找，在张洪信的《浅谈如何指导小学生写作入门》(《新教育的时代》等电子杂志•学生版》2016年第36期)中明确写到《义务教育语文课程标准》(2011年版)对于小学生写作的教育提出了一个阶段性的目标，然而语文教师容易设置小学生较多的写作障碍，提出更多的目标要求，从而严重的造成了小学生越写越困难 。语文教师对于小学生作文写作的定式和思维严重的直接影响了我国小学生对于语文写作的学习。孙静雯《写作障碍的有效干预策略综述》(《绥化学院学报》2018年第1期)中明确提出，写作障碍的复杂和普遍性已经引起了我国心理学界的高度关注 。洪俊《贫困地区农村义务教育课程改革研究报告》(东北师范大学出版社2008年)中指出在广大的农村地区，语文教师虽然恪尽职守但在语文教学中仍然普遍存在困惑 。综上，我们可以看到现如今农村小学生作文教学是困难重重，包括教师、学生、环境等多方面因素，而且写作教学的复杂性也使得在学生写作困难领域的研究要相对落后于其他学习领域研究。
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