高中生自我概念的特点及其与学习成绩的关系
目的：探讨高中生自我概念的特点及其与学习成绩的关系。方法：运用中学生《自我描述问卷》，对随机抽样360名高中生进行调查，并收集学生的学习成绩。结论：（1）在总量表存在自我概念水平差异的变量有年级、文理分科、与哪个监护人住在一起和是否担任班干；（2）性别和文理分科变量在学业自我概念上存在显著的自我概念差异；在非学业自我概念分量表中与担任班干与否、与哪个监护人住在一起存在差异；（3）在家庭经济条件变量和是否独生子女与中学生自我概念上不存在显著的差异；（4）户口类型、与哪个监护人住在一起和是否担任班干等变量在一般自我概念子量表上存在显著差异；（5）在是否担任班干这一变量中还存在一般学习自我、体能自我、外貌自我、异性关系自我概念的差异；（6）在言语自我概念分量表上存在自我概念的变量有文理分科、独生子女与否、与哪个监护人住在一起。结果：中学生自我概念的发展受到年级、性别、专业、生源地、与监护人住在一起、担任班干与否等因素的影响，并与学习成绩呈显著地正相关。
[关键字]高中生；自我概念；学习成绩
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