认知行为技术治疗厌学问题的案例报告
求助者为初中男学生，因为在学校即当班长又当学习委员，老师安排的任务太多，自己忙不过来，作业完成不了，中午休息不好，还被坏孩子揍了一顿，回家后父母又不能理解他，出现不愿上学、心烦等。心理咨询师收集求助者的基本资料，针对性地进行心理测验，与求助者及其母亲商定了阶段性的咨询目标。咨询师首先教会求助者通过自我审查技术改变对自己的看法，然后发现表层错误观念及核心错误观念并进行纠正，最终通过阶梯任务作业促使求助者回到学校，咨询效果明显。说明认知行为技术对解决青少年厌学问题有比较好的效果，值得进一步研究、推广。
关键词：认知；厌学；错误观念
一、一般资料
求助者，男，14岁，身高180cm，体重80kg左右，初一学生，有一姐姐，父亲为铁路职工，母亲为银行职员，父母生活在一起，父母关系尚可，对求助者要求较高，父母身体健康，无精神疾病家族史。
求助者母亲孕、产及哺乳期未服用特殊药物，足月顺产。8个月会说话，1岁会走路，3岁上幼儿园，聪明伶俐，深得长辈老师喜欢。从小活泼外向，处处严格要求自己，尽量做得尽善尽美。上学后学习成绩一直很好，又能帮助其他同学，深受同学和老师的喜爱，并成为班里的小干部，各方面表现都好。8岁时出现不自主摇头，说脏话骂人，曾诊断抽动秽语综合症，服药治疗现已愈。上初中后，学习成绩好，被选为班长，后又被任命为学习委员，对自己要求完美，事事都想做的比别人好，在学校爱出风头，为此与几个坏孩子发生矛盾，被揍了一顿，此后心烦易怒，不愿上学，社会功能轻度受损。
SCL-90测验结果如下（均为标准T分，大于60可以有症状，大于70症状明显。）：总分68；阳性项目数62；阳性症状均分60；各因子分为：躯体化62，强迫症状58，人际敏感52，抑郁89，焦虑83，敌对54，恐怖56，偏执48，精神病性46，其他54。
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