首页
|
短视频直播资讯
|
短视频直播案例
|
抖音分析记录
|
SPSS原创案例
财务核算管控案例
财政税务策划案例
现代企业管理案例
前沿销售技法案例
旅游管理开发案例
人才管理培养案例
经贸热点观察案例
金融数据挖掘案例
公共行政热论案例
新闻媒体技术案例
法律条款讨论案例
计算机与软件案例
英语教学方法案例
中西文化对比案例
商务英语特征案例
英语语言探讨案例
中式英语讨论案例
日语热点观察案例
幼儿教育技巧案例
文学历史视察案例
音乐舞蹈感悟案例
体育运动技术案例
心理特征洞察案例
教育德育美育案例
数学化学物理案例
文秘思政进阶案例
德语俄语法语案例
广告艺术讨论案例
服装技术动态案例
实用机械技术案例
建筑土木施工案例
电子技术学习案例
当代汽车工程案例
生产工艺优化案例
地理资源利用案例
食品技术探索案例
材料技术前沿案例
医药临床护理案例
生物园艺新法案例
SPSS调查案例
您现在的位置:
SPSS案例分析网
>>
SPSS原创案例
>>
教育德育美育
探究式生物课堂教学模式的构建与实践
〖
全文字数:
5000字左右
原创时间:
<=2022年
〗
【内容摘要】
本文从‘教学程序”和“教学策略”两个方面来探讨生物学科“探究式课堂教学模式”的构建,并以“植物对水分的吸收和利用”为实例,具体阐述了“探究式课堂教学模式”的教学过程。
【关键词】模式 程序 实践
实施素质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才已成为2l世纪教育面临的重要任务。而课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,构建探究式生物创新教学模式,优化课堂教学结构是当前生物教学改革的重要课题。
*若需了解更多与协助请咨询↓→
[电脑QQ]
[手机QQ]
【数据协助】
上一篇:
浅谈高中生物教学中的生态教育
下一篇:
“生成性资源”在生物课堂教学中的开发