幼儿早期阅读材料的选择和指导策略
幼儿早期阅读材料的选择和指导策略
【摘要】早期阅读帮助幼儿先从口头语言向书面语言发展的关键期，早期阅读对幼儿的语言发展有着重要的价值。做好早期阅读活动的设计，直接影响教师开展早期阅读活动的效果，早期阅读教学需要科学的策略，本文主要探讨早期阅读中材料的选择以及对教师在早期阅读教学策略提出几点建议。
幼儿早期阅读的教育有两条途径：专门途径和非专门途径。专门途径是教师根据阅读目标有计划、有目的的对幼儿阅读能力进行系统培养，促进幼儿早期阅读能力的发展；非专门途径是指教师通过较少的干预，鼓励幼儿自主活动，使幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料。并通过与环境的相互作用，能建构、积累同化阅读经验[1]。《幼儿园指导刚要(试行)》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系。可见，早期阅读是幼儿园语言教育的一个组成部分，它在语言教育中有其独特的教育价值。教师以专门途径的教学对幼儿的早期阅读进行活动，是早期教育活动不可缺少的一部分。教师通过对早期阅读材料的设计与组织，为培养幼儿早期阅读各方面的能力，培养幼儿阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，帮助幼儿从口头语言像书面语言过度，促进幼儿语言能力的发展。
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