学龄前儿童同情心的发展
同情心被认为是幼儿社会性品质中最为核心的成分之一，是其他一些重要社会性品质及亲社会行为的基础。为了系统考察学龄前儿童同情心的发展状况，探寻学龄前儿童同情心发展过程中的关键期，本研究选取了166名3-5岁儿童作为被试，采用问卷法，对被试的同情心发展状况实施教师评定。研究结果表明：
1、学龄前儿童同情心发展因年龄、性别的不同而出现差异；
2、3岁组与4岁组幼儿同情心发展水平在大多数维度上差异显著；
3、在应答担心、角色理解、情绪理解、物质援助、心理援助维度上，儿童同情心发展的年龄、性别主效应显著，在物质援助维度上二者发生交互作用。
本文从三个水平六个维度上对学龄前儿童同情心发展状况进行考察，得到结论：学龄前儿童同情心发展水平随年龄的增长而上升，3—4岁是幼儿同情心发展的关键期；女孩的同情心发展水平总体上优于男孩；隔代抚养现状影响到学龄前儿童同情心的发展，隔代抚养幼儿的同情心水平较高。
关键词：学龄前儿童，同情心，发展
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