正向行为支持技术下课堂问题行为的个案 研究——以一名自闭症儿童为例
课堂问题行为一般指发生在课堂上的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。自闭症儿童的课堂问题行为在影响自己学习的同时也影响了同伴的学习条件以及教师的教学进度。对于自闭症的认知学习，习惯养成以及社会交往产生极大的负面影响，故不容忽视，需要及时的干预。本研究以正向行为支持技术为基本，幷辅之谈话法、直接观察的方法搜集相关资料，目的时减少个案的课堂问题行为的次数。确定研究个案的目标行为为拍桌子和大声喊叫，并进行个案研究的实验研究。本次的个案研究通过对个案进行维持两个月的观察与干预，并与家长和教师共同讨论制定正向行为支持技术的干预方法。采用谈话法、直接观察的方式搜集相关资料，并通过不同的资料进行分析课堂问题行为的功能和目的。通过整理发现个案轩轩上课吵闹、拍桌子分析个案问题行为的各项功能，通过正向的方法纠正其问题行为。通过实验可以发现个案的拍桌子以及大声喊叫有了明显的减少。从研究结果可以看出正向行为支持对减少自闭症儿童课堂问题行为具有良好的效果。
关键词：自闭症；课堂问题行为；正向行为支持技术
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