浅析文学作品“过度诠释”的现象——以高中语文阅读教学为例

随着课程改革的不断发展，对于语文的教学要求也在不断提高。教师为适应新课改的要求，尝试着在教学方式等多方面作出改变。但在实际的课堂教学中，教师对于新课改中部分理念的理解出现了偏差，造成多方面“过度诠释”现象的产生。本文将以“过度诠释”相关现有研究结果为基础，选取其中一个着力点——高中语文阅读，对“过度诠释”进行以下方面的分析：首先从深度、背景、作者方面对“过度诠释”的定义进行确定；其次通过夹叙夹议的方式，阐明教师在授课过程中“过度诠释”的具体表现，包括文本语言、文本内容、学生自主、文本空白四个方面；然后从文本诠释能力、学生曲解放纵、对话教学施行、筛选知识能力四个方面描述“过度诠释”产生的原因；最后针对上述提出的问题，寻找具体的应对措施。希望通过本文对这一现象的研究，帮助我们更好地去了解“过度诠释”的弊端。同时使语文阅读回归作品本身，培养学生积极开放的阅读态度。

关键词：语文阅读；过度诠释；新课标

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