考级视唱练耳中对三种教育体系（奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹）的运用

20世纪以来尤其是四五十年代以来，国外几个著名的音乐教育体系以及教学方法逐渐形成和传播，尤其是奥尔夫教育法，柯达伊教育法，达尔克罗兹教育法，这三种教育法推动了学校音乐教育理论与实践的发展，对世界音乐教育产生了重大影响，近年课程，然而现有的考级视唱练耳的教学方法存在很多问题，往往教学者只注重考级最后的结果，没有关注学生到底学到了什么，教学方法还只是老师教学生学，学生缺乏主动学习的愿望，导致教学来，我国社会音乐教育发展的如火如荼，大大小小的培训机构，琴行都开设了视唱练耳考级过程事倍攻半。

关键词：考级视唱练耳；奥尔夫；达尔克罗兹；柯达伊；

达尔克罗兹全部教学法分为三个部分，体态律动，视唱-节奏性教学，即兴，三个部分，它又称和乐动作，体态律动强调对音乐节奏感的训练，有时会运用一些律动操来加强儿童对身体运动的感觉，培养他们的智力发展，让学生通过身体来体验节奏感，从而激发学生们的想象力，创造力，使学生们在课堂上保持注意力的高度集中。第二部分视唱-节奏性教学在教学过程中经常会运用一些熟悉的简单的乐谱来训练而他的节奏感。第三部分即兴表演在达尔克罗兹教学法中发挥着至关重要的作用，即兴表演时将即兴创作与儿童的音乐学习相结合起来，以动作，语言，故事，歌曲，打击乐弦乐。管乐，钢琴等工具运用节奏音高音阶和声等形成富有想象力的有个性的组合，即兴进行音乐创作。达尔克罗兹认为体态律动，视唱-节奏性教学，即兴这三个部分是相互联系，相互发展，紧密联系的。

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