大学生考试焦虑的情绪干扰研究
情绪干扰是指在完成活动任务的过程中所持有的情绪状态，这种状态足以影响完成任务的成绩。考试焦虑是在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担优为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
本研究以大学生为研究对象，目的是探讨大学生考试焦虑中的情绪干扰。实验采用2（被试变量：高焦虑组和低焦虑组）×3（词语情绪性：积极词语、中性词语及消极词语）×2（图词一致性：图词一致和图词不一致）的混合实验设计。被试间变量为被试变量，被试内变量为词语情绪性及图词一致性变量。因变量为反应时。用情绪图—词Stroop范式对考试高焦虑学生与考试低焦虑学生进行比较研究，采用Sarason考试焦虑量表对大学生被试的考试焦虑程度进行区分。结果表明：（1）所有被试对情绪关联词语的平均反应时间比中性词语的反应时间长，其中，考试高焦虑被试对情绪词语有更加突出的反应延迟特点，表现出了更加明显的情绪干扰；（2）考试高焦虑被试的情绪Stroop干扰在消极词语方面更加突出；（3）考试高焦虑被试在情绪图词不一致的情况下有更多的反应延迟存在；(4)考试焦虑的情绪干扰的性别差异不显著。
关键词：情绪干扰 考试焦虑 情绪图-词Stroop范式
当今社会考试无处不在，考试是对学习效率进行检验的最直接的方法之一，也是国家选取人才的一种手段，但是在考试过程中考生常常会出现焦虑的状态，这种状态一方面会影响到考生的考试成绩，使得用考试来检验学习效率这一功能不能得以实现，也不足以说明一个人是否具有某种能力。另一方面也会影响考试的心理健康。而考试焦虑已普遍成为大中学生常见的心理障碍，成为当今教育中亟待解决的问题。
郑希付教授的研究“认知干扰还是情绪干扰：关于病理性网络使用大学生的内隐心理特点比较” [10]，通过使用传统的Stroop范式和修正的情绪Stroop范式进行实验。对病理性网络成瘾的大学生进行研究，结果表明，PIU大学生和成瘾倾向突出的大学生不仅存在认知干扰，还存在情绪干扰，说明在大学生对网络的认知和所处的情绪状态是造成大学生网络成瘾的原因。随后郑希付教授的“病理性网络使用者对情绪信息的注意偏向研究” [4]，该研究采用情绪图—词Stroop范式对病理性网络使用者与正常网络使用者进行比较研究，探讨病理性网络使用者在注意偏向上是否存在情绪干扰。经过研究任务完成成绩的结果发现，病理性网络使用者与正常网络使用者相比，有对情绪词语更加突出的反应延迟特点，表现出了明显的情绪干扰。病理性网络使用者既然存在明显的情绪干扰，那么这种情绪干扰是否也存在于考试焦虑突出的大学生中呢？这是本文关注的主要问题。
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