小学品德与社会课堂教学资源的生活性

当前品德与社会课堂教学中，课堂教学资源的生活性流于形式，内容空洞，与学生现实生活联系不紧密。论文采用教育文献研究方法、教育经验总结法以及案例分析法对小学品德与社会课堂教学资源的生活性问题进行了研究。小学品德与社会课堂教学资源生活性是指进行小学品德与社会课的生活化教学，将课堂教学资源与学生生活紧密联系起来，形成生活化的课堂教学资源，其主要表现在课堂教学资源源于儿童生活、课堂教学资源贴近儿童生活、课堂教学资源引导儿童生活等方面。目前小学品德与社会课堂教学资源生活性存在课程设计联系学生生活不紧密、教学内容脱离学生真实生活、学生学习缺乏社会生活实践等问题。针对这些问题，可以采取立足生活，开发生活课程；联系生活，创建生活课堂；走进生活，积累生活经验等策略，使小学品德与社会课堂教学资源从生活中来、到生活中去，让学生将学习到的知识运用于生活、反馈于生活，真正培养小学生良好的思想品德。

关键词：小学；品德与社会；课堂教学资源；回归生活

当今世界科技迅猛发展，经济不断进步，教育也随之不断变革，来了一次华丽的“大转身”，世界上各个国家都在积极进行教育改革。“学会共同生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。生活化的教育备受人们关注，我们的小学教育，必须回到学生的生活中，充分考虑学生的发展需要，让具体生动的生活影响学生。只有这样，才能使我们的小学教育焕发生机，使教育发挥应有的作用，提升小学生学习、生活的质量。现代教育，要求我们将生活融入课堂，引导学生观察生活细节，体验生活带给他们的变化，通过对生活的交流和思考获得对生活的正确认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2011年，《义务教育品德与社会课程标准》(以下简称《课程标准》)颁布实施，《课程标准》指出，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生良好品德形成为核心、以学生生活为基础、促进学生社会性发展的综合课程。这就要求小学教师，在小学品德与社会课堂教学中，要基于学生的生活，课堂教学资源“生活化”，进行生活化教学。

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