幼儿园开展分享阅读的教学现状分析及策略研究—以长沙市某公立幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于语言领域的内容和要求中明确指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解”。分享阅读作为国外早期阅读的主流开展方式自20世纪90年代进入中国，结合中国国情在实践中不断得到发展。作为分享阅读材料的绘本，图画精妙，文字优美，细节暗藏，这种图文结合的功能符合儿童的身心特点与认知能力，既能够激发幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，同时也能够潜移默化中丰富幼儿的情感。为了帮助幼儿从分享阅读中受益，提高幼儿早期阅读的水平，笔者深入幼儿园分享阅读一线课堂，通过采用观察法、访谈法、文献法在基于了解目前长沙市幼儿园分享阅读教学开展的现状后，从分享阅读的开展现状分析、开展策略等方面探讨了课堂教学中存在的问题以及适合国内幼儿园开展的分享阅读课程的模式。

关键词：幼儿园；分享阅读；教学现状；策略研究

中国自古以来就有重视儿童阅读的优良传统，但是现在我们中国儿童的阅读现状却是不容乐观的，目前据有关数据表明：我国儿童的阅读能力以及阅读量与世界发达国家的儿童相比还存在很大的差距，单从年龄来看中国的儿童平均到 8岁才进入自主大量阅读的阶段，而西方的年龄为四岁，这和我们的早期教育目标是极其不相称的。为了解决早期阅读的困难和不足、帮助幼儿从阅读中受益，分享阅读作为一种国外早期阅读的主流方式自20世纪90年代进入中国，在全国范围内积极开展。实践证明了它是一条符合中国早期阅读国情的道路。但是目前在幼儿园分享阅读开展中仍有很多待完善之处，因此笔者通过在开设分享阅读课程的幼儿园进行观察研究，希望能探讨存在的问题并能找出解决的对策。

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