小学中年级数学“两极分化”现象的成因及对策
数学是一门提高人的分析能力、判断能力的工具性学科，是学生学习其它学科的基础。但目前小学中年级学生的数学成绩却出现了严重的“两极分化”现象，这种现象不利于学生身心健康的发展和素质教育的推进。分析“两极分化”现象的成因要从学生、教师、家长等多方面查找，而解决方法从学生自身要养成良好的数学学习习惯；教师要更新教学方法；家校共育等多个维度入手，从而帮助数学学困生走出学习低谷，缩小与优等生的差距，促进他们均衡发展。
关键词：“两极分化”；中年级数学；成因；对策
论文共分为四个部分，四个部分的内容如下：
第一部分 小学中年级数学“两极分化”现状调查及结果。该部分在对“两极分化”大背景及概念界定的基础上，对调查的数据进行整理，以图表的形式呈现，并结合课堂观察情况，呈现出当前小学中年级优等生与学困生在数学学习方面的差异。
第二部分 小学中年级数学“两极分化”现象的成因分析。根据调查数据显示的现状，从学生、教师、家长三个方面切入深入剖析产生该现象的原因。
第三部分 小学中年级数学“两极分化”现象的对策研究。结合相关理论和教学实践，从学困生、教师、家校共育三方面对如何提高数学学困生的成绩，缩小与优等生的差距提出有效性策略，以减缓当前小学中年级数学“两极分化”现象。
第四部分 总结与展望。总结论文的主要内容并反思不足之处。
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