案例一：《美国内战》
在《美国内战》课上，学生们的思维紧跟老师的思路，专心致志地听课，投影仪上正显示美国版图，用不同的颜色代表不同时期、不同来源的的领土。讲到美国领土扩张的时候，我马上又显示出美国国旗的图片，很快和学生们在国旗含义问题上取得了一致性意见：十三条红白相间的条形代表最早独立的十三个州，每一颗星代表一个州，白色象征廉洁公正，红色象征勇敢无畏，蓝色象征警惕、坚韧和正义……这个时候，平时不怎么喜欢说话的学生贝某突然发问：
案例二：中卫市镇罗中学刘向辉《‘大一统’政策的实施》
《中外历史人物评说》第一节“千秋功过秦始皇”中的“‘大一统’政策的实施”
采用角色扮演法教学，“模拟历史，情景再现”
案例三 《蒙古的兴起和元朝的建立》
导入新课（课件---MTV音乐）
（歌曲导入）欣赏歌曲《蒙古人》，这首歌反映了哪个民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
（配音乐出示课题）
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