建构主义理论逐步形成了较为成熟的学习理论体系，并且成为国际教育改革的一种主流理论。
建构主义学习理论强调学习主体的主动性，知识学习的建构性，以及经验、情景在建构中的作用。在当前新基础教育改革的大背景下，从建构主义理论的视角来反思当前地理课堂教学，为新形势下的地理课堂教学注入生命色彩。
关键词：建构主义；地理教学
20 世纪80 年代至今, 建构主义思潮在国际教育界影响巨大, 带来了教育观念上的重大发展。2001 年,国家教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。在此纲要中,教育目标、课程结构、教学过程等各方面比起过去都作了很大的变动,特别是教学过程明确指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,引导学生质疑、调查探究、在实践中学习。”这些思想是建立在建构主义学习理论基础之上的。为了促使教改顺利进行,保证这次改革不偏离最初的指导思想,我们应该深入学习和研究建构主义学习理论的核心观点,并从建构主义理论的视角反思新课程背景下的地理课堂教学，为地理课程改革的顺利进行提供方法论的指导。
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