新一轮课改冲击着山沟，旧的教育体制迅速被淘汰，就连山区的老师们也在改革的浪潮中吃力的呼吸着，而此时，有一个更缺氧的群体甚是需要我们教育工作者的关注与呵护。那就是我们在语文教学中不经意间落下的那一大批学习语文困难的学生。语文学困生的形成不是智力因素造成，更多的是受环境因素的影响。我们对初中语文学困生的学习情况进行统计、评价，再结合大量的事例，发现其形成因素主要与家庭环境、社会环境、以前所在学校及小学的基础等有关。结合学困生成因分析，从转化原理和指导要求出发，我们认为要转困、脱困必须实施全方位、深层次的教育教学改革，从学困生学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。[关键词（本论文范文的主要论点）]：语文学困生成因环境转困脱困对策教育教学改革兴趣
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