培养小学生宽容品质的尝试
培养小学生宽容品质的尝试
【摘要】宽容，作为一种非智力性因素，不是与生俱来的，而是后天长期熏陶、影响、引导、培养的结果，所以我们不仅要珍视这种结果，更需重视形成这种结果的过程。小学生因自己的年少无知、家庭教育的缺失、学校教育的偏颇以及不良文化的影响而缺乏宽容，须从丰富德育内涵，培养宽容意识；家校密切配合，开辟宽容乐土；适时心理辅导，加深宽容体验；学会纳新处变，拓宽宽容内涵四个方面培养学生的宽容品质，促进学生的全面发展。
【关键词】宽容品质 品德教育 家庭教育 心理辅导
我国有五千年的传统文明，有“礼仪之邦”的美誉。“负荆请罪”的宽容之举使得蔺相如和廉颇同心协力，赵国也便不再受欺于秦国。随着时代的发展，国家更需要适应新时代精神、情操、道德品质的人才。这就要求我们教师把培养学生良好品质作为工作的首要问题。良好品质，影响并决定着人素质全面发展的方向和水平，对人的全面发展起着保证方向、保持动力、影响水平的重要作用。一个优秀的人才，应该“海纳百川，有容乃大。”宽容是良好品质中一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。
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