MOOC用户参与意愿影响因素分析——基于TAM和IDT模型

以Coursera、edX、Udacity为代表的MOOC平台自2012年开放以来，短短数月时间内吸引了全世界的学员。随着北大、清华、复旦等国内名校的加入，MOOC也逐渐走入中国用户的视野。MOOC是Massive Open Online Course（大规模在线公开课程）的简称。不同于此前风行的世界名校公开课，MOOC不只是课堂录像，而涉及了一套完整的教学流程：严格的开课时间、课程视频、讨论互评、课后作业、期末考试及证书。开放教育资源运动由来已久，贫富阶层的分化、区域差距的扩大，导致教育资源在全球分布十分不平衡。互联网则打破了教育的时空壁垒，为降低教育成本、共享教育资源、促进教育机会均等和教育全球化提供了条件。本文基于我国MOOC用户迅速上升、MOOC平台逐渐发展的大背景，回顾和总结了国内外关于MOOC诞生以来的研究成果，通过结合在线教育的特点，对用户参与意愿进行实证研究。研究以TAM 和IDT 模型为理论基础，以我国MOOC用户为研究样本，通过结构方程模型进行假设检验。研究结果支持了大多数的研究假设，并且验证了模型的有效性。最后本文通过得出的结论提出管理建议，以期为我国MOOC的发展提供有力借鉴。

关键词：MOOC 技术接受模型 创新扩散理论 参与意愿

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