全日制专业学位研究生培养方式与质量评价
由于我国经济社会的快速发展，迫切需要更多的高级专业人才。为满足我国社会进步对研究生教育结构转变的需求，具有“职业性、复合性、应用性”特征的全日制专业学位研究生教育成为一种必然选择。目前，我国全日制专业学位教育正处于发展的大好时机，如何评价其培养方式与质量显得尤为重要。
本文一方面定量研究培养方式与满意度之间关系，另一方面详细分析了以学院进行分组的培养质量方面的差异。为准确评价培养方式和满意度之间关系，本文首先建立了以专业学位认知、教学活动、实践环节和满意度为潜变量的测评量表。其次，在理论分析培养方式与满意度之间关系的基础上，应用结构方程模型，一方面，定量分析了各指标在潜变量上的因子载荷，便于深入发现潜变量含义；另一方面，定量刻画了各潜变量之间的路径依赖关系，便于揭示培养方式与满意度之间内在关系。最后，进行了实证研究，实证研究结果表明：第一，专业学位认知对教学活动产生直接的正向且显著的影响，对实践环节和满意度产生间接正向影响。第二，教学活动对实践环节和满意度两个方面都产生直接的正向且显著的影响。第三，实践环节对满意度产生正向影响，不过这一影响效果并不显著。本文还研究了其培养质量，首先建立了以师资队伍、办学条件、教学活动、学位论文、实践环节为核心的指标体系；其次，讨论了指标体系的功能及其评价方法；最后，对合肥工业大学进行了案例研究，给出其培养质量综合评价结果，揭示了各学院在各维度上自身发展的不平衡性及各学院在培养质量上的差异。
关键词：全日制专业学位研究生；培养质量；满意度；结构方程模型；综合评价
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