大学生科学素养状况调查与培养研究本文通过梳理科学素养概念的起源与发展历程，总结出大学生科学素养的研究范畴：首先应该掌握基本的科学知识，其次对待科技活动和创新性活动有基本的了解与经常性的实践，然后对于个人生活和社会生活中遇到的问题要习惯于用科学思维和科学方法去解决，最后对于科学技术的运用要有明确清晰的价值取向。结合三所高校实地调查所得结果，从以上四个范畴描述大学生科学素养的实践状况。重点针对大学生科学素养实践状况进行影响因素的变量分析，涉及到群体因素、个体因素和环境因素，并根据环境影响因素分析进行贴合实际的大学生科学素养培养分析，为大学生科学素养的提升提出建议：国家政策上需要完善针对大学生群体实施科学素质行动的具体思路和目标；面向大学生的社会科普活动，需要不断创新科普活动的形式、拓展科普宣传的渠道、更新科普宣传内容；高校需要更新科学教育理念，特别是调整课程设置、教学方式、考核方式等；家庭需要有意识地引导大学生关注自身科学素养；大学生个人需要树立科学素养实践自信，积极参与科学素养实践活动，提升自身科学素养水平。
关键词：大学生 科学素养 现状 培养
1. 绪论 5
1.1选题的研究意义与背景 5
1.2科学素养国内外研究综述 6
1.2.1 国外研究 6
1.2.2 国内研究 8
1.2.3大学生科学素养主题深入研究与分析 10
1.3研究思路及创新点 10
1.3.1 研究大学生科学素养的思路 10
1.3.2 研究的创新点 11
1.4 研究方法 11
2. 科学素养概念的起源与发展 13
2.1 国外科学素养的概念 13
2.2 国内关于科学素养的内容的讨论 16
3. 大学生科学素养现状 18
3.1 大学生科学素养的问卷设计 18
3.2 大学生对科学知识的掌握程度 19
3.3 大学生科技活动和创新性活动的参与情况 21
3.4 大学生日常生活中运用科学思维和科学方法的状况 23
3.5 大学生对科学的价值取向和社会影响的理解 25
3.6 大学生科学素养水平与我国公民科学素养水平的比较 26
4. 大学生科学素养的影响因素分析 28
4.1 性别对大学生科学素养状况的影响分析 28
4.2 学科类别差异对大学生科学素养的影响分析 30
4.3 个人兴趣对大学生科学素养实践状况的影响 32
4.4 环境因素对大学生科学素养的影响 33
5. 大学生科学素养的培养对策 35
5.1国家亟需完善大学生群体科学素养的相关政策 35
5.2 社会组织需要不断创新面向大学生的社会科普活动形式 36
5.3 高校需要更新科学教育理念，引导大学生进行科学素养实践 37
5.4 家庭需要有意识地引导大学生关注自身科学素养 39
5.5 大学生需要具备注重自身科学素养实践能力培养的意识 39
结论 41
*若需了解更多与协助请咨询↓→[电脑QQ][手机QQ]【数据协助】
