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初中英语写作中母语负迁移现象的研究


类型:案例|8500字, 类别:原创|RMB485, 附件:开题|综述

【摘要】

初中英语写作中母语负迁移现象的研究在第二语言的学习过程中,学习者母语的使用习惯会直接或间接的影响其第二语言的习得,对其产生积极促进或消极干扰的作用,这种现象即母语迁移现象。语言学家们认为,即使语言迁移不能解释二语习得的所有方面,但如果不考虑语言迁移就没有一个方面能解释得清楚。
中国的中学生是把英语作为第二语言来学习的,因而不可避免地要受到母语及其本土知识经验的影响,同时大部分的中学生仅处于二语习得的初级阶段,英语学习环境不够好,语言运用能力有限,所以极容易受到其母语的负面影响。这种影响严重阻碍了学生外语水平的提高,体现在学生英语知识的输出——写作上尤为明显。英语写作作为知识输出较为明显的体现形式,一直是初中英语教学的一个薄弱环节。历年中考英语书面表达成绩都不尽人意。选词、造句乃至谋篇布局都留下母语干扰的迹象,存在大量母语负迁移的现象。因此笔者从语言迁移的角度来分析学生习作中的错误并对其加以归纳整理以进一步促使学生在学习过程中尽可能的避免类似错误。
本研究根据初中英语课程标准对中学生英语写作的要求,在应县八中初二年级所有班级的一次测试中抽取了部分学生的书面表达进行了统计分析,发现学生英语写作中存在着大量的母语负迁移现象,而且这种现象正是中学生英语写作中错误产生的主要原因,其主要表现有:词汇的负迁移,句法的负迁移,篇章结构的负迁移等方面。本文作者从语言迁移的定义、涉及的类型及影响因素入手,回顾了语言迁移的理论发展,通过收集学生写作中出现的母语负迁移实例,试图探明母语负迁移在初中英语书面表达中的主要表现,并基于对比分析理论、错误分析理论和中介语理论,对学生作文中出现的母语负迁移引起的错误进行了深入的分析,得出几点关于外语教学的启示,首先, 注重学生的基础知识输入,夯实学生语言基础; 其二,为学生营造实际的目标语环境,促进母语的正迁移在目标语学习中发挥积极作用;其三,通过加强学生的阅读训练、并培养其背诵一些好的篇章段落为其目标语的输出提供足量优质的输入。
关键词:中学英语写作 母语负迁移 词汇负迁移 句法负迁移 语篇结构负迁移

 

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