小学低年级语文写字教学有效性

写字教学是语文教学的基础任务之一。小学低年级是学生学习书写汉字的起点和黄金时期。低年级语文写字教学是培养学生良好学习习惯和意志品质的有效方式，是陶冶学生情感和培养审美能力的重要手段，是提升学生文化素养和弘扬传统文化的有效途径。论文在阐述低年级语文写字教学的目标、内容、意义的基础上，从教师、学生、家长三个方面分析低年级语文写字教学低效的原因。从教师提高对写字教学的认识，明确写字教学的目的；运用多种教学手段，采用多种教学方式，提高写字教学水平；改进写字练习的教学评价，提高学生写字效果；充分发挥家庭教育的作用，加强学校、社会协调配合等方面提出了提高小学低年级语文写字教学有效性的对策。

关键词： 小学低年级；写字教学；有效性；对策

随着社会进步和信息技术、电脑手机日益普及，在教育领域中，传统的语文写字教学面临了新的挑战。在一学期的小学低年级语文教育实习里，我发现在小学一年级的语文教学中有许多小学生在写字开始阶段没有强烈的写字愿望和兴趣，写字姿势不规范，只是为了快速完成老师布置的作业。在低年级教师备课组的备课、听课和公开课中，常常出现教师忽略写字教学环节的现象。识字教学结束后就是阅读教学，写字时间短甚至被占用，教师单纯地用教学挂图、生字卡片和各种花样的多媒体辅助写字教学。黑板被各种各样的图片、卡片张贴得充实美观，却看不见教师用粉笔对生字进行示范书写，绚丽多彩的现代辅助教学手段取代了传统的教师板书示范教学手段。小学低年级是学生写字的起步阶段，学生却不知道怎么样去写好字，写字姿势不正确，规范姿势难以保持，笔画书写不到位，不按笔顺规则写字，作业马虎，而且学习负担重，语文课堂写字教学状况不容乐观。
通过初步查找文献资料以及和语文教师进行写字教学的交流，发现研究识字教学的教育理论和教学方法成熟完善，而小学低年级写字教学基本没有系统的研究理论，写字教学研究大多是一些对整个小学阶段教学现状和方法策略的研究。经过整理文献资料和思索前人的写字教学理论和实践经验，明确了写字教学的目标和意义，深入了对“高效开展小学低年级语文写字教学，有利于学生从低年级开始掌握写字知识、技能，养成良好写字习惯，提升写字能力，促进教师重视写字教学，增强写字教学水平”的认识，结合自身的小学教育专业理论知识和写字兴趣爱好，在指导老师的耐心帮助和深入分析下，确定了本课题研究。

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