xx小区作为福炼一体化项目拆迁安置小区，使原有的农民改变了原有靠土地为生的生存方式，成了“城里人”。经济发展过程中的突然产生的变化，使得留守儿童不能和正常的孩子一样在成长中享受到父母思想认识及价值观念上的引导和帮助，他们在思想认识、价值观上容易出现的偏离，个性、心理发展的产生异常。一方面这些孩子不是纯粹意义上的农村留守儿童，因为生活、学习条件相对农村来说比较高，不容易引起人们的关注。另一方面，他们又和农村留守儿童一样，在生活、教育上也存在着亲情的缺失和“隔代教育”等问题。而儿童性格的发展不仅关系着儿童自身的健康成长，而且对于家庭的稳定，小区的建设和社会的和谐都会产生重要的影响，因此对于栖霞小区留守儿童性格的调查和对其家庭的研究具有一定的现实意义。
本研究采用了量表法和个案访谈法对留守儿童的性格进行测试，并且对留守儿童的家庭进行访谈，针对留守儿童在性格形成过程中，家庭环境对其产生的影响做了相关的调查和分析，从中获悉留守儿童与其家庭成员之间的关系与留守儿童家庭对其性格形成的负性影响。
在量表法里，本文采用艾森克性格问卷EPQ（儿童卷）测试量表，对栖霞小区内的200名儿童进行了性格测试，其中有效测试结果为153份。包括留守儿童96人，非留守儿童57人。
最后得出的测量结果分别是：第一在E内外向量表中，一半以上留守儿童比较内向。表现出不善于交际、容易害羞、内心封闭、比较孤独、喜欢安静的特点。留守儿童人数比例较非留守儿童高。第二在N情绪性量表中，留守儿童人数在N分值区域上显现出逐渐递增的趋势，有接近一半的留守儿童情绪起伏比较大，在应激时多采取自责、幻想或退避的方式。第三在P倔强性量表中，留守儿童人数在P分值区域上也显现出逐渐增加的趋势，大部分的留守儿童情绪比较淡漠、消沉，对事物持冷淡态度，对事物的兴趣和关心比较小的特点。最后留守儿童与非留守儿童在L量表掩饰性水平上比较接近，这说明儿童都不擅于掩饰自己的情感。但是从结果里我们又可以看到留守儿童在L表上的平均分又比非留守儿童来的少，这说明留守儿童更不擅于假托。
通过性格艾森克性格测试后，选取在得分较高的学生和他的家庭作为访谈的对象。在所访谈的10个对象中，大多数的儿童都不善于言辞，和父母亲的关系比较疏远，不愿把生活和学习上的事情向父母亲袒露，但是都希望能和父母亲生活在一起。
最后我们可以看到留守儿童性格方面存在着以下四个方面的问题：
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